Талабалар гарданидаги “йи? им-терим”ларнинг охири борми ўзи? — Ўзбекистон

Сарлав? ани ў? иган талаба ма? олада? андай мавзуга тааллу? ли муаммо назарда тутилганини бир? арашдаё? тушунгани ани?…
Бугун мамлакат Президенти таълим тизимини ривожлантириш борасида жон куйдираётган бир ва? тда Олий ў? ув юртларидаги талабалар ўртасидаги? ар хил “йи? им-терим”лар авж олмо? да. Тў? ри, бундай “йи?-йи? лар” нафа? ат олий таълимда, балки хал? таълими муассасалари,?атто мактабгача таълим муассасаларида? ам кўплаб учраши? еч кимга сир эмас. Энг? изи? и, бу каби? олатлар бугун ёки кеча пайдо бўлиб? олгани йў?. Биро? бу “анъана”ни яна? анча давом эттириш мумкин?
Маълумки,?ар бир университет ва институт талабалари учун олган ба? оларига? араб стипендия белгиланади. Жумладан, “3” ба? ога ў? ийдиган талабалар 270 минг, “4” ба? о олувчилар 380 минг , “5” ба? о олувчилар 505 минг сўмлик стипендия олади.
Бу стипендия уларнинг йўл ва тушлик харажатлари учун сарф этилади, одатда. Дейлик, талабанинг йўл харажатига бир ойда 32 000 (автобус ва битта транспорт воситасидан фойдаланган? олатда), тушлик харажатлари эса ўртача 200 минг сўм кетади. Демак, “3” ба? ога ў? увчи талабалар стипендия режасини йўл ва тушлик харажатлари билан бажаришар экан-да. Шундай экан, йил давомидаги турли “йи? им”лар улар учун орти? чалиги аён. Нафа? ат улар учун, балки “4” ва “5” ба? ога ў? ийдиганлар учун? ам орти? ча харажатларнинг кераги йў?. Айни? са, улар шартнома асосида ў? исалар…
Харажатлар? а?ида гап очдикми, демак, уларга тўхталиб ўтишимиз зарур. Бизга олий таълим муассасаларидан бирида та? сил олаётган талабалардан бирининг мурожаат? илишича,?ар ой хонанинг тозалиги учун? ар бир гуру? дан ўртача 50 минг сўм йи? илар экан. Бундан таш? ари, курс хонасини таъмирлаш, безаш ва бош? а ма? садларда яна ўртача 30–50 мингдан, турли тадбирлар учун яна 20–30 мингдан тўланади.
Бу? али? олваси…
?ар орали? назоратларда, айни? са, сессияларда айрим ў? итувчилар томонидан “мажбурий-ихтиёрий” сотилаётган китоблар, ў? ув? ўлланмаларни? ам? исобга киритиш лозим.
Биринчидан, тозалик ходимлари, хонани таъмирлаш ва турли тадбирлар учун олий таълим муассасаси томонидан пул ажратилади-ку?!
?исоботда бор (амалда эса талабалар гарданига юкланадиган) мабла? лар? аерда?
Нега шундай бўлса? ам талабалардан? ўшимча пул йи? илмо? да?
Иккинчидан, ў? итувчилар томонидан ўзлари чоп этган китобларнинг зўрма-зўраки сотилиши? анчалик тў? ри?
Албатта, китобнинг орти? часи бўлмайди. Биро? шундо??ам кутубхоналардан ўрин олган дарсликлар ва асосийси, таржима бўлган китобларни сотиб олиш? анчалик зарур? Бунинг ўрнига талабалар ўзлари истаган китобни харид? илишлари тў? ри эмасми?
Энг ёмони, бу талабаларнинг ба? осига таъсир? илади. Яъни китоб сотиб олганлар билими? андайлигидан? атъий назар аъло ба? о олишлари, сотиб олмаганлар эса, аксинча,?они? арли ба? они ба? ирларига боси-и-и-б юришади. Бундай адолатсизликка тезро? чек? ўйиш керак!
Тў? ри, ў? итувчининг ба? оси 2–3 карра оширилиб сотилаётган китобини сотиб олаётган талабаларнинг аксарияти ўзининг асосий вазифаси — таълим олишни хушламайди. Уларнинг кўпчилигига дарс тайёрлашдан кўра “кутубхонасини бойитиш” афзалро?. Биро? сид? идилдан ў? иётганларга? ийин! Уларнинг кўпчилиги “ошиб-тошиб кетган” оилалардан эмас…
Бу каби йи? имлар талабаларни ў? ишдан чал? итиб, пул топишга ундаши турган гап. Ёки энг катта жабрни яна ота-оналар кўради.
Ахир, ў? иш сарф-харажатдан иборат бўлиши керак, дегани эмас-ку. На? отки, ю? оридаги сабаблар туфайли кўпчилик ота-она ва талабаларда шундай таассурот уй? онишига? ўйиб берсак.